从“算术思维”向“代数思维”的跨越

——2024—2025学年第一学期立德组教研活动（三）

岁至立冬，日月柔软。在11月7日上午，禄口二小立德组在录播教室进行了本学期的第三次数学教研活动。本次活动由五年级数学组精心准备，首先由许敏老师执教《用字母表示数》，接着吴海亮老师围绕课标对本节课的教学内容进行深入的分析解读，接着全校数学教师以年级组为单位进行研讨并汇报研讨结果，然后由周钰露老师围绕“从“算术思维”向“代数思维”跨越”的主题开展讲座。活动的最后，张建红老师结合大家对这节课的点评对本次教研进行了总结。

一、精心准备阶段

为了贯彻“六位一体”主题教研模式，活动前两周，五年级组就开始准备这一次的活动。五年级数学老师先开展了备课研讨，选定了《用字母表示数》，根据课标确定教研主题为“从“算术思维”向“代数思维”的跨越”。经过三次磨课和不断地修改和调整，最终呈现了这节课。

二、精彩活动现场

（一）呈现课例

许敏老师在教研活动开始前提前到达录播教室，开始了一系列的课前准备。课堂上，许老师首先从失物招领引入，引出用字母可以表示数，紧接着用摆小棒引出第一个学习任务，通过学生的探究和全班交流，达成了字母表示数量和数量关系这一学习目标，紧接着用路程问题提出第二个学习任务，进一步积累用含有字母的式子表述数量及其关系的经验，最后一个视频让学生小组讨论含字母式子的简写方法。整节课在许敏老师的带领下，学生积极发言，氛围活跃。全校的数学教师都参与了本次听课，并认真地记下听课笔记和听课反思。

（二）教材解析

吴海亮老师从研读课标、研读教材、了解学情、教学目标和教学建议几个方面做了详细的讲解，就不同版本的《用字母表示数》进行深度解析，强调这一节课在代数中的重要性，让我们对这节课的内容和教学设计有了更深的理解。

（三）思维碰撞的研讨

通过许敏老师的课例展示以及吴海亮老师的教材分析，数学老师对本节课有了更深入的了解，紧接着各年级组老师进行研讨。活动现场气氛热烈，最后每个年级组选出一个代表进行汇报。参与的老师各抒己见，认为这一节课是抽象的一节课，本节课结构严谨，条理清晰，层层深入。充分融入生活，在具体情境中理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示一个数量和数量关系。给予肯定的同时，提出了许多宝贵的建议，分享好的教学方法。建议让学生在思维有限的空间里得到无限的延伸，应该多让学生动手实践，经历从具体到抽象的一个过程。

（四）精彩的讲座

在各个年级组激烈的研讨评价后，由周钰露老师结合课例做了关于“从“算术思维”到“代数思维”跨越”的讲座，认为“用字母表示数”既是学习方程的基础，又是对“一般性”的抽象表达。课标中对代数思维的重视，改变了之前将代数窄化为算术的错误理念，引导学生的思维向“关系、表示关系的方法、涉及这些表示的具体操作”等方面转变。让在座的老师们深受启发，收获颇多。

在互动交流中，我们意识到数学教研不仅仅是观摩一节数学课，而是老师们集体智慧的呈现、思维的碰撞，相信我们通过不断地改进，我们可以为学生提供更高质量的课堂教学。在今后的工作中，我们仍然会扎扎实实开展好每次数学教研活动，让我们不断前行！

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：钱珮珮

校对人：张建红

审核人：周海波