时间

2024.11.8

地点

网络教室2

课题

《信息的来源》

备课组长

张晶

主题

新课改下小学信息科技课堂教学探究与应用

本年段课标解读：

本课教学对象为三年级学生，该阶段的学生活泼好动，好奇心强，学习信息科技课的兴趣浓厚，但由于年龄相对较小，存在专注力不足的问题。通过前面几节课的学习，学生基本上已经了解了在线社会特点与数字设备的使用，相比较而言，本节课内容较为简单易懂，作为在线信息获取的前提课，本节课教学内容理论常识较多，因而构建任务与学习主线，有序组织学生以小组活动的方式学习交流，鼓励学生积极参与课堂体验学习过程，提高课堂效率。

体现主题的设计：

1.在小组学习过程中，知道有哪些获取信息的方式，并在体验中了解每种方式的优势。

2.根据实际需要，及各种信息获取方式的优势，能够选择恰当的获取方式解决问题。

3.从生活实际出发，根据信息的来源，合理筛选辨别信息。

本课的中心问题

本课课题为“信息的来源”，是三年级“在线信息获取”单元的第1课时，有着承上启下的作用，在学生掌握了身边数字设备的使用后，通过在线获取信息方式的学习，不但能够掌握查询信息的能力，还能学会分辨信息的来源，提升学生的信息社会责任，为下个单元打好基础。本节课主要学习内容为知道信息获取的常见方式，了解不同信息获取方式的优势，会根据信息的来源，对获取的结果进行合理筛选。本节内容比较客观地说明了常见信息获取方式，引导学生分析各个优势，并非一味地依赖数字设备才能获取信息，需要学生细心分析概括日常生活中的获取信息的方法。从获取学习、生活信息的方面来说，也促使了学生尝试使用不同学习方法，养成良好的学习习惯，以更好地面对学习生活中遇到的各种困难。

重点：知道有哪些获取信息的方式，了解每种方式的优势，会根据需要选择合适的信息获取方式。

难点：根据信息的来源，合理筛选信息获取结果。

备课记录

教学设计

三年级第三单元第1课 信息的来源

【学科核心素养】

1.信息意识：会根据实际需要，选择恰当的信息获取方式获取信息，评估信息的来源，辨别信息的可靠性。

2.计算思维：能根据需要，选用合适的数字设备解决问题，能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。

3.数字化学习与创新：会选用合适的数字设备、平台和资源，有效获取信息。

4.信息社会责任：理解信息科技给人们学习、生活带来的影响，乐于互助开展信息活动，负责任地共享信息和资源。

【课程标准要求】

针对生活中的具体需求，采用合适的信息获取方式，知道信息的常见来源及存在的重要性。

【教学内容分析】

本课课题为“信息的来源”，是三年级“在线信息获取”单元的第1课时，有着承上启下的作用，在学生掌握了身边数字设备的使用后，通过在线获取信息方式的学习，不但能够掌握查询信息的能力，还能学会分辨信息的来源，提升学生的信息社会责任，为下个单元打好基础。本节课主要学习内容为知道信息获取的常见方式，了解不同信息获取方式的优势，会根据信息的来源，对获取的结果进行合理筛选。本节内容比较客观地说明了常见信息获取方式，引导学生分析各个优势，并非一味地依赖数字设备才能获取信息，需要学生细心分析概括日常生活中的获取信息的方法。从获取学习、生活信息的方面来说，也促使了学生尝试使用不同学习方法，养成良好的学习习惯，以更好地面对学习生活中遇到的各种困难。

【学生主体分析】

本课教学对象为三年级学生，该阶段的学生活泼好动，好奇心强，学习信息科技课的兴趣浓厚，但由于年龄相对较小，存在专注力不足的问题。通过前面几节课的学习，学生基本上已经了解了在线社会特点与数字设备的使用，相比较而言，本节课内容较为简单易懂，作为在线信息获取的前提课，本节课教学内容理论常识较多，因而构建任务与学习主线，有序组织学生以小组活动的方式学习交流，鼓励学生积极参与课堂体验学习过程，提高课堂效率。

【学习目标】

1.在小组学习过程中，知道有哪些获取信息的方式，并在体验中了解每种方式的优势。

2.根据实际需要，及各种信息获取方式的优势，能够选择恰当的获取方式解决问题。

3.从生活实际出发，根据信息的来源，合理筛选辨别信息。

【教学重难点】

教学重点：知道有哪些获取信息的方式，了解每种方式的优势，会根据需要选择合适的信息获取方式。

教学难点：根据信息的来源，合理筛选信息获取结果。

【教学准备】

教学课件，学习单，具备数字设备的网络教室。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

1.话题交流：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道这些小动物生活在哪吗？播放视频《动物合集》。（南京红山森林动物园）你们是怎么知道的？

学生回答（去过/视频里有显示）。

教师：现场参观是获取信息的直接途径，视频画面也向我们传递的关键信息，告诉我们，这里就是红山森林动物园。你们想去这里参观吗？正式游玩之前先做好攻略，那么我们需要提前了解哪些信息呢？

学生回答。（开园时间、地点、路线、门票，有哪些动物，有什么好玩的等）

2.引出课题：这些信息可以通过哪些途径获取？这也是我们本节课要探索的主题《信息的来源》。

【设计意图】：以红山森林动物园的话题和学生交流，活跃课堂氛围，启发学生思考，引出课题。

二、新授

1. 了解获取信息的方式

①提问：想要做好这份攻略，想一想，你会怎么去了解这些信息呢？

②学生思考回答。教师补充。（追问：除此之外，学习生活中还有哪些信息获取方式？）

交流沟通：课堂上可以和同学讨论、向老师请教，如果在家还可以询问父母，有机会的话还能直接咨询工作人员。

网络查询：采取网络查询需要借助数字设备如手机、平板电脑等数字设备上网搜索，网络上有着丰富的资源和平台，如微博、小红书、短视频平台，或者使用浏览器输入关键词直接搜索，想要更准确、更权威的信息，还可以直接进入红山森林动物园的官网查找信息。（）

查阅资料：我们可以查阅书籍、杂志、报纸等资料获取信息，其中，书籍是人类进步的阶梯，我们现在学习的很多知识都源于书本。如果想要快速找到游玩攻略中涉及的信息，还可以直接找动物园官方发布的游览手册。

实践验证：亲自过去参观，看一看、听一听，踩踩点，亲身经历去了解。

探究实验：科学课上，通过做实验获取科学数据，及时记录下来。

③教师小结：还有更多的信息获取方式有待同学们课后探索。不同的场景，获取信息的方式也不相同，我们要根据现有条件和资源进行选择。在信息科技课上，我们可以采取的方式有交流沟通、网络查询、查阅资料等。

2.活动一：获取信息初体验

①任务布置：要做好这份攻略，请你选择一种方式，尝试获取相关信息，填写学习单。

?我们通过以下信息获取方式：

□交流沟通  □网络查询  □查阅资料  □其它              

?了解到的信息如下（在你获取到的信息前打勾?）

开园时间：□8:30     □9:00      □9:30

地点：□雨花台区紫荆花路9号   □玄武区和燕路168号  □江宁区天麒路8号

门票：□学生票20     □成人票40     □特定人群免票

还了解到：                                                              

?说一说：我们的建议。

②学生汇报。

③教师小结：交流沟通、网络查询、查阅资料等方式都是获取信息的有效途径。

3.活动二：不同信息获取方式的优势

①交流：刚才同学们在查找信息时，不同方式获取信息的效率、内容的准确度相同吗？对此，同学们有什么感受吗？（学生尝试回答）

②任务布置：思考讨论：选择一种信息获取方式，从便捷程度、信息量、内容的可靠性、准确度、时效、应用的场合等方面进行分析，说一说它的优势和注意事项。

?我们分析了□交流沟通  □网络查询  □查阅资料  □         

?说一说这种方式的优势。

?要使用这种方式获取信息，需要注意什么？

③学生汇报。

④教师小结：每种获取信息的方式各有优势，没有哪种方式永远最好或者最坏，我们要根据不同的情况有针对性地选择使用。

4.挑战：灵活选择我会做

①过渡：通过以上方式完成游玩攻略后，就可以和家人、朋友开启愉快的周末时光了。接下来，老师要考考你们对信息获取方式的选择，敢接受挑战吗？

②挑战：在下列情况中，你会怎样选择信息获取方式？为什么？

情景一： 去动物园的路上，我们找不到公交站台了，也没有通信工具，我们应该采用什么方式寻找站台呢？

别着急，没有通信工具的时候，我们可以通过询问路人或者警察来获取信息。

情景二： 在动物园里，我想到大熊猫馆参观，在没有指引牌和导览图的情况下，怎么最快知道要前往的方向？

可以询问工作人员或游客；如果有手机的情况下，可以上网查看定位和地图导航前往。

情景三：老师组织了以“我最喜欢的小动物”为主题的征文活动，如果你要参与，你打算如何获取与主题内容相关的资料呢？

除了网络查询，我还可以查阅书籍资料、去动物园参观。

③学生回答。

④教师小结：在学习生活中，我们也会面临各种各样的问题，这需要同学们结合当下情况，开动脑筋，寻找最合适的解决办法。

【设计意图】新授环节运用四个活动贯穿课堂教学，从探讨获取信息的方式，到体验，并分析各个方式的优势，最后灵活运用考察学生对信息获取的方式的场合判断，巩固认知。

5. 思考判断

①盲人摸象

提问：中国成语博大精深，你们知道“盲人摸象”的故事吗？（学生尝试回答）

追问：盲人说的对吗？你们有什么想对盲人说的？

师：认识事物要从多个角度、全方位地考察。当只听到或看到事情的一部分时，不要自作聪明的胡乱猜测，只有对事物全面的了解，才能得出正确的结论。

②道听途说

认识成语：知道“道听途说”吗？播放“道听途说”小视频（52秒）

（春秋时期有个叫毛空的人，他喜欢把听来的新奇的事情说给别人听，有次他跟艾子说，有人养了一只很能下蛋的鸭子，一次能下一百多个蛋，艾子不相信，反问道，谁家养的？鸭子有多大？毛空支支吾吾答不上来就说是路上听来的。）。

提问：在道路上听来又在道路上传播出去的话，泛指没有根据的传闻，这样道听途说对吗？该怎么做？（学生尝试回答）

师：听来的东西不一定是对的，没有亲眼所见就不要轻易相信，只有用心去体会，辨别是非才是真。

③双十一购物抽大奖

提问：双十一（即电商平台网络促销日）即将到来，有些商家为了蹭这波流量，搞起了百分百中奖的抽奖活动，你觉得可信吗？为什么？（学生尝试回答）

师：信息时代，海量的信息随着数字设备和网络在我们身边不断涌现，我们还要时刻保持警惕、提防虚假信息；参加活动要从官方指定渠道，了解活动规则，向官方客服了解求证，获取真实可靠信息。

④小结：科技和通信技术的发展，使得人们获取信息的方式越来越网络化，它方便、快捷、实时，同时也带来了更大的机遇和挑战，更需要合理辨别和筛选信息，在线信息的搜索会在下一课会进一步学习。

【设计意图】三年级学生的认知还不够成熟全面，会受到各种信息的影响，因而有必要知道如何辨别信息的真假，从中国古成语故事到生活中的真实案例，引导学生形成良好的信息意识，构建学生明辨是非的价值观。

三、评价总结

1.引导学生说一说学习本课的体会；结合自评表，总结本课所学。

2.学生自评，教师对学生表现进行点评。

3.拓展：红山森林动物园的探索之旅告一段落，但我们的学习还没有结束，课后同学们可以用恰当的方式去了解红山动物园的网红动物、三大顶流、显眼包都是谁，看看他们哪里与众不同。同时也希望所有同学能够修炼好自己的火眼金睛，合理筛选、辨别信息，让我们的学习生活更丰富多彩。

【设计意图】通过自评表，让学生对本课内容有一个概括性了解，在评价的过程中形成知识的暗示与内化。

【板书设计】

研讨照片