引入数学语言，培养小学生数学思维

——2023—2024学年第二学期立德组教研活动（四）

2024年5月9日上午，立德组在录播教室开展了本学期第四次教研活动。本次活动由一年级数学组精心准备，首先由王艳荣老师执教人教版教材中《找规律》的第一课时，接着王蕊老师结合一年级的学情以及教学情况，对人教版教材中这一课进行深入的分析和解读。在对教材有了一个初步的了解后，全校数学教师以年级组为单位进行热烈研讨并汇报研讨结果。之后，由刘秀秀老师围绕“引入数学语言，培养小学生数学思维”的主题开展讲座，让我们对找规律的教学以及对学生思维的培养有了更加深入的认识和理解，最后张建红老师对本次教研活动进行了简单的点评和总结。

一、反复打磨精心准备阶段

在活动前三周，一年级组就开始着手准备。一年级数学组老师先开展了主题备课的研讨，选定了人教版《找规律》的第一课时，考虑到练习中多有找规律的题出现，但是苏教版的教材中没有专门的课进行教学，所以一年级数学组的老师借助人教版的教材对于找规律进行系统的教学。根据新课标要求，确定了“引入数学语言，培养小学生数学思维”的教研主题。为了这次教研活动的有效进行和精彩呈现，王艳荣老师对这节课进行了多次磨课，组内数学老师多次研讨，提出自己的见解，经过不断修改，最终较好地呈现了这节课。

二、精彩的活动现场

（一）呈现课例

王艳荣老师在当天上午提前到达录播教室，开始了一系列的课前准备，课上她的教学形式多样，生动有趣，有效借助多媒体引导学生体会找规律的方法并且学会找规律、用规律并且创规律，最终为我们带来了一场精彩的数学课堂。全校的数学老师们都积极参加了听课，并认真记下了听课过程与听课的感想和思考。

（二）教材解析

王蕊老师首先介绍了一年级的学情，练习中找规律的题多有出现但是教材中没有对这一知识点进行系统的教学，所以选择了人教版中《找规律》这一节课。紧接着，王老师介绍了人教版这一单元教材编排的特点，并结合新课标和核心素养的要求，以及本节课的目标和重难点，对《找规律》的教学内容进行了细致的教材分析。同时，她还结合王艳荣老师的课堂开展情况介绍了这节课的设计意图，让我们对这节课的教学有了更深入的理解。

（三）思维碰撞的研讨

在王艳荣老师的课堂展示以及王蕊老师的教材分析之后，各年级组老师分组进行研讨。活动现场气氛热烈，最后每个年级组小组代表就本节课发表自己的观点和建议。教师们认为王老师关注了一年级孩子的年龄特点，借助游戏导入很好地激发了学生的兴趣。在探究新知环节王老师因势利导、循循善诱，使得学生较快地接受了新知识。在练习环节更是设计了多种多样的练习，帮助学生很好地找规律和用规律，最后巩固提升发展到学生自主创造规律，帮助学生知识内化。同时，听课老师也对此提出几点建议：新授中没有多让其他孩子完整地说一说规律，从而未很好地发展学生的数学语言，新授部分用时较短，练习时间放的过多，课堂时间上的安排可以更加合理。

（四）主题讲座

刘秀秀老师结合这节课，围绕“引入数学语言，培养小学生数学语言”的主题开展了讲座。她从数学思维与数学语言的联系、从数学语言培养小学生数学思维的策略两个模块进行阐述，让在座的教师都深受启发，有所收获。

活动的最后，张建红老师对本节课进行了进一步的点评和总结。张老师充分肯定了王老师的教学，本节课中王老师充分展示了个人的教学魅力，教态自然，语言亲切动听，练习设计多样，有梯度，有层次，帮助学生有效巩固新知。同时，张老师也提出了一点建议，本次一年级数学组的教研主题是要引入数学语言，但是这部分在教学中处理地还不够，学生对于如何用数学语言完整清晰地表达规律还太清晰，导致学生描述规律时还是停留在表层的叙述，建议教学中多组织孩子完整地说一说“什么和什么为一组，重复排列”，进而真正实现新课标所提出的“三会”中的让学生会用数学的语言表达现实世界，数学思维也能得到更有效的发展和提升。

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：张雨夕

校对人：张建红

审核人：周海波