颂儿歌声韵 寻识字密码
——2023—2024学年第二学期语文组教研活动（三）

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芬芳，沉香流年。为了进一步深化课堂教学改革，准确把握教学方向，助推教师成长，提升学校教育教学质量，禄口第二小学语文组进行了本学期第三次语文教研活动，本次活动主题为“颂儿歌声韵，寻识字密码”，由一年级语文组教师们带来课例和讲座展示。

一、前期准备

一年级组全体语文教师很早就开始为本次校级展示做准备。在米聪颖组长的带领下，开学初就召开组内会议，拟定主题，人员分工，相互合作。我们组是第三个校级展示的年级，在大家共同讨论之后决定，将识字单元作为展示单元的内容来源，最终确定以《动物儿歌》为课例，“颂儿歌声韵，寻识字密码”为教研主题，由唐君玥老师带来校级课例展示。

唐君玥老师阅读了大量资料和案例，精心准备教学设计，制作教学课件。为了更好地呈现课堂效果，唐老师进行了多次磨课，每一次磨课，一年级组内的教师都积极参与听课，针对唐老师课堂出现的问题提出意见，共同修改。唐老师对自己要求严格，反复修改教案，将自己的教学环节清晰设计安排。还邀请周海波校长前来听课指导，提出宝贵意见。周校长在听课后给予了很多实用的建议，让一年级组老师们对这堂课有了更深的感悟和启发。

二、课堂呈现

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。整首儿歌句式整齐，每一句都是以“谁在哪里干什么”结构组成，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，充满了儿童情趣。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

唐老师的整个教学过程从学生的兴趣出发，设计了符合一年级学生年龄特点的识字游戏与朗读活动。在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望。

在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，这里的小动物一半是昆虫，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识，进而促进学生语文能力的提升。

二、教研探讨

课后，一年级组米聪颖老师为大家带来了精彩的教材解读，围绕本节课的教学目标，教学重难点，让在座的老师们对这篇课文有了更深的了解。

教材分析之后，各年级组围绕本次教研主题，针对《动物儿歌》这节课的教学设计和课堂呈现的教学效果进行交流讨论。各年级组教师都对唐老师的课给予了肯定，也给予了很多宝贵的建议。

二年级组教师认为:唐老师根据文本特点，将其分为成字旁的形声字和其边生字两部分进行分类教学，先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点，习得了识字方法，再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务。

三年级组教师认为：朗读充分，教师引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的写法和韵律，在朗读中识字、培养语感。

四年级组教师认为：创设情境，以动物大比拼的情境，激发学生学习兴趣。教师采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开。建议老师可以在教室内走动走动，关注学生的学习状态，利用一些小口诀调动学生的注意力，可以达到更好的教学效果。

五年级组教师认为：唐老师的课堂过程流畅，创设有趣的情境，吸引学生的兴趣，板书设计也很精美，尤其是写字的教学比较有趣，形式多样。

六年级组教师认为：唐老师的课注重引导发现，渗透学习方法的指导，如在识字过程中引导学生发现借助形声特点识字的方法，自主探究，从而培养学生的识字能力。教学准备充分，贴合年级特点，调动了学生的积极性。

热烈的研讨和精彩的发言之后，一年级组陶慧敏老师为大家带来了《颂儿歌声韵，寻识字密码》的微讲座。

   问渠哪得清如许?为有源头活水来。馥郁芳香的课堂，为参与活动的老师们带来了一场教研盛宴。相信由本次教研活动引发的对语文教学的深层思考，会给我们禄口第二小学今后的语文教学工作注入新的生机，带来新的活力。

附教研活动签到表和记录表：