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2023-2024年度第一学期艺体组教研活动（四）
一．活动实录
2023年11月23日，在我校教导处的组织和安排下，我们迎来了艺体组第四次教研活动。教研活动由张天娇老师和姜丰老师进行禄口第二小学“六位一体主题教研”课改研究公开课展示，我校美术组和信息组教师都参与了此次教研活动，课后老师们积极探讨，交流心得体会，大方提出课堂亮点与建议。
张天娇老师上的是六年级的《猜数字游戏之认识链表》，本节课是在已完成五年级Scratch编程知识学习的基础上，引入算法概念及算法表示方法等相关知识。综合运用所学的Scratch图形化编程软件，进行“猜数字游戏”算法描述，尝试编写程序执行算法，并进一步体验和验证算法。整节课的教学内容既包括已学知识“变量”、“条件判断”及“运算符”控件等的综合使用，又涵盖拓展部分的“列表/链表”新功能的介绍和应用。教授对象为六年级学生，学生在五年级的时候已经学习并掌握了Scratch图形化编程软件的基本使用，已经了解相关控件的基础功能。本课通过“流程图”的清晰表示，学生可以迁移掌握算法的“分支结构”及“如果...那么...”控件的使用，完成大部分的程序设计，对于“列表/链表”的功能需要了解相关的知识及使用方法。
姜丰老师上的也是四年级的《设置版面》，《设置版面》是“wps文字”学习内容的继续和深入，是在学习插入图片、艺术字、自选图形等对象后的一节综合实践课。本课的新授知识点不多，难度也不大，但是要想使学生结合前面所学的内容并加以运用，制作丰富多彩的作品，还需学生大胆尝试，要有一定的美化意识。四年级学生已经具备一定的文字编辑能力和审美能力，在之前的课程中已经学会了插入图片、形状等修饰文档的技能，对于如何美化文档已有一定的基础。学生在生活中对于版面有一定的直观积累，但依然缺少相关的实践体验，因此教师需要在课堂上明确提出相关概念，明白其含义，让学生认识到版面设置的不同，并能结合需要进行使用。
二．教师教案
猜数字游戏之认识链表
禄口第二小学 张天娇
【学科核心素养】
能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息。感受应用信息科技术理信息的优势，逐步养成用信息技术手段解决实际问题的意识。（信息意识）
能尝试用自然语言、流程图的方式描述算法。能将任务、问题进行分解，综合运用顺序、分支、循环三种基本的控制结构进行编程来解决问题。（计算思维）
能根据学习需求，养成利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学学习和合作探究的意识。（数字化学习与创新）
4.形成信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任）
【课程标准要求】
1.结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果。
2.针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过编写程序进行验证。
【学业要求】
采用自然语言、流程图等方式，运用三种基本控制结构及其组合，正确进行问题求解的算法描述。
能基于对算法的理解，设置和调整参数，观察相应程序的执行。
【教学内容分析】
本节课是在已完成五年级Scratch编程知识学习的基础上，引入算法概念及算法表示方法等相关知识。综合运用所学的Scratch图形化编程软件，进行“猜数字游戏”算法描述，尝试编写程序执行算法，并进一步体验和验证算法。整节课的教学内容既包括已学知识“变量”、“条件判断”及“运算符”控件等的综合使用，又涵盖拓展部分的“列表/链表”新功能的介绍和应用。
【学生主体分析】
教授对象为六年级学生，学生在五年级的时候已经学习并掌握了Scratch图形化编程软件的基本使用，已经了解相关控件的基础功能。本课通过“流程图”的清晰表示，学生可以迁移掌握算法的“分支结构”及“如果...那么...”控件的使用，完成大部分的程序设计，对于“列表/链表”的功能需要了解相关的知识及使用方法。
【教学目标】
体验并分析“猜数字游戏”的过程，能用自然语言及流程图的方式清晰描述算法。
根据流程图分析，编写相关程序并运行验证算法。
初步了解关于“列表/链表”相关基础控件，能进行简单的应用。
比较程序运行结果，了解算法的执行效率，理解生活中算法无处不在。
【教学重难点】
教学重点：①将算法用流程图的方式描述清楚；
②综合运用控件，完成分支、循环结构的程序编写并运行。
教学难点：①“列表/链表”控件的简单使用；
②根据算法分析，成功设计“猜数字游戏”。
【教学准备】
课件、学件、学习评价单
【教学策略分析】
本课主要围绕“猜数字游戏”展开分析，小组讨论相关算法的描述，在流程图的帮助下，更好理解程序的结构。按步骤分解任务，学生按步完成整个游戏的设计，最终优化程序，体验生活中的算法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．体验游戏，问题导入
1.介绍“猜数字游戏”游戏规则，请同学体验游戏过程
两人一组，一人猜，一人提示。（可选两组同学）
其他同学可以记录游戏参与者的猜数次数。
【设计意图】通过生活化的“猜数字游戏”吸引学生注意，请学生上台互动体验游戏过程，游戏过程中学生对游戏规则有了一定了解，为后续的算法分析及设计提供了直观感受。同时设置学生记录猜数字次数这一环节，比较发现算法的执行效率有所不同。
2.问题导入：我们能否设计一个类似的猜数字游戏，利用计算机实现更加自动化的程序？今天我们一起用scratch所学知识来尝试设计这个游戏吧！
3.引出课题：《猜数字游戏之认识链表》
二．问题分析，算法描述
1.问题分析
提问并思考：①刚刚的猜数字游戏是如何实现的？整个过程需要哪几个步骤？
（先确定一个数字，再输入回答，判断对错重复执行直到猜对为止。）
②你能尝试用自己的语言描述出来吗？师简介自然语言。
2.算法的描述与分析
①自然语言描述
任务一：根据导入部分的游戏体验过程，小组讨论相关的步骤并描述清楚。
师生用简洁的语言共同总结相关步骤，初步描述算法。
【设计意图】学生在之前的学习中已经了解了关于算法的基础知识，对于算法的描述方法有所掌握，小组讨论交流，组织语言形成自然语言能表达清晰的相关步骤，理清学生关于“猜数字游戏”的基本算法。
②流程图表述
师生进行互动游戏，学生填写学习单流程图，教师板书流程图，共同总结出清晰、直观的猜数字游戏算法流程图。
学生对算法的流程图表示加深印象，明确该算法的设计重点是分支结构，需要用到“如果...那么...”控件。
【设计意图】算法的流程图表示相对自然语言来说更加直观清晰，便于更好地将游戏过程转化为程序语句，同时复习巩固算法结构的相关知识，很明显该算法是一个典型的分支结构+循环结构构成的，一定程度上帮助学生更好地完成后续的编程任务。
三．编写程序，算法执行
任务二：根据流程图表示，转化为程序指令，设计完成一个可以对数字提供提示的猜数游戏。
1.随机设定一个数字
新建“变量”——“数字”
2.询问回答并输入答案（重复询问直到回答正确）
判断回答与数字大小情况（三种情况）
“如果...那么...”条件判断控件及“>、<、=”逻辑控件
该部分的算法设计答案并不唯一，只要可以成功提供判断即可。主要还是用到了嵌套的判断。
回答正确，停止脚本
【设计意图】在明确算法的流程图表示后，快速整理思绪，学生按照提示完成任务二的游戏初步设计。提供半成品程序让学生补充关键条件，既保证了任务完成时间，又重点强调表示出流程图的选择结构，让学生理解从算法的描述到算法的执行过程。
四．探究拓展，观察程序
1.探究屋：如果现在想要清晰地记录每一次的猜数结果，并在猜对后显示猜数的次数，如何修改脚本实现呢？
预设：学生可能会想到“变量”的应用，师顺势引导一个变量不够，需要一组变量，从而引出链表的需求。
2.认识“列表/链表”
列表的概念和变量有点类似，列表是具有同?个名字的?组变量。如果把变量当作是可以装东西的盒?，那么可以把列表当作是有?排抽屉的柜?，柜?的每?个抽屉，都相当于?个变量。
【设计意图】在完成基础上探究发现可以继续完善游戏，由课件展示视频效果，引导学生观察发现新功能，了解新知识“列表/链表”的功能，因为是第一次使用列表/链表的功能，该部分只简单介绍基本作用，不展开逐一讲解相关的每一个控件。
任务三：在“数据”控件区新建一个“列表/链表”——命名为“猜数结果”。修改脚本，完成功能：每一次比较大小后将当前回答添加到“猜数结果”列表/链表里，记录猜数次数。
3.回答正确，说猜数次数
思考猜数次数与什么有关，如何表示？（列表/链表的长度）
【设计意图】加入“列表/链表”功能完善游戏，自主探究修改、优化程序，并运行验证程序是否成功。同时，加入计数功能之后能更加清晰地观察到算法的执行效率，引导后续的交流讨论。
五．评价交流，总结提升
1.体验程序并反思：你的猜数字效率是否较高？
你需要平均多少次才能猜对呢？
交流与提升：你有什么猜数字小技巧吗？分享交流一下你的经验。
总结算法的应用需要先分析问题，再描述算法，最终验证算法。
【设计意图】记录程序使用过程中的执行次数，评价交流自己是如何让进行猜数字游戏的，相同的算法但是猜数的效率也会有所区别，在生活中遇到问题我们也需要勤加思考如何提高算法的使用效率。
【板书设计】
生活中的算法——猜数字游戏设计
1.问题分析 设定数字 回答
2.算法描述 比较大小
>
3.算法执行 <
=
4.算法验证 猜对结束
设置版面
禄口第二小学 姜丰
能够在设置版面、修饰文档的过程中，感受到信息技术的工具性和便携性。（信息意识）
能够根据评价标准对作品进行反思和优化，并将所学的技能运用到生活的其他场景中去。（计算思维）
能够将信息技术知识与其他学科内容相融合，掌握利用wps软件中页面设置与分栏来修饰版面的技能，感受通过信息化创作能使自己的文档更吸引人。（数字化学习与创新）
在浏览他人数字作品时，能友善地发表评论。在分享他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益。（信息社会责任）
能结合具体情境，体验设置版面的优势，初步了解如何设置版面。
能结合生活中的实际需求，进行版面的修饰，达到预期效果。
在欣赏他人的作品时，能主动、真诚、友善地发表评论，用恰当的数字化方式加以表达。
《设置版面》是“wps文字”学习内容的继续和深入，是在学习插入图片、艺术字、自选图形等对象后的一节综合实践课。本课的新授知识点不多，难度也不大，但是要想使学生结合前面所学的内容并加以运用，制作丰富多彩的作品，还需学生大胆尝试，要有一定的美化意识。
四年级学生已经具备一定的文字编辑能力和审美能力，在之前的课程中已经学会了插入图片、形状等修饰文档的技能，对于如何美化文档已有一定的基础。学生在生活中对于版面有一定的直观积累，但依然缺少相关的实践体验，因此教师需要在课堂上明确提出相关概念，明白其含义，让学生认识到版面设置的不同，并能结合需要进行使用。
了解版面的设置在生活中的运用。
掌握页面设置、分栏的操作方法。
学会运用多种方法调整、美化版面。
能够客观地评价他人作品。
教学重点：掌握页面设置和分栏的操作方法。
教学难点：根据内容调整、美化版面。
半成品电子稿、课件、学习素材
【教学方法与手段】
任务驱动、自主探究、合作学习
一、导入
向同学们宣传一年一度的校园小报设计大赛，先给同学们欣赏一下往期的优秀作品，询问同学们知不知道这是用哪个软件做出来的，点出我们可以用wps通过设置版面实现这种效果，教大家设计制作出自己的小报。
【设计意图】通过展示优秀小报作品以及回答问题，快速激发学生的学习兴趣，让学生迅速地进入课堂，提高课堂教学效率。
二、新课讲授
1.页面设置
和同学们一起来了解比赛要求，将要求进行陈列，告诉同学们想要在比赛中胜出的话，制作的作品一定要符合比赛要求。
首先来看格式的要求，需要将纸张方向调整为横向，纸张大小设为A4。
教师示范、学生操作。
预设：学生会遇到问题，经过调整文字不在同一页面上，教师提示可以通过改变页边距来解决这个问题
【设计意图】对于页面设置同学们第一次接触，可以先由教师演示，让学生有初步的认识。在学生的操作中发现问题、解决问题。
2.插入艺术字
第一个要求完成后来看第二个要求。
请同学们指出三张小报的报头分别是什么，说一说他们的共同特点，询问学生可以利用什么工具达成这种效果。
预设：艺术字
任务二：将文档中的“夫子庙”设为艺术字
【设计意图】插入艺术字是学生之前学习过的内容，较为简单，适合学生自主操作，巩固学生认识，提升学生操作能力。
3.插入图片
完成比赛的的第三个要求，插入图片。
先请同学尝试自己操作，在学生操作过程中可能会遇到问题：忘记改环绕方式、插入时将图片替代了文字、图片过大等等
教师以问题为例提醒学生在插入图片中需要注意的点。
【设计意图】对已经学习过的知识在新的情境中进行再次巩固，提升学生操作wps软件的技能。
4.分栏
所有要求全部完成后，模拟情境，投递小报，被报社退回，表示不符合要求，并指出相应问题。
和学生一起讨论如何解决问题，教师引出将文字分栏的方法，并指出分栏的意义。
【设计意图】模拟情境让学生更加有代入感，自然而然地引出给文字分栏的方法。
三、评价交流、归纳小结
学生展示作品
进行自评、互评、点评并完成评价表，对于还没有完成的作品，则给予帮助和鼓励。
教师和学生一起总结今天学习到的内容。
【设计意图】在学生作品的点评中让学生自己通过对比总结经验，由学生自己总结出的经验比老师直接给予的更深刻。
色调统一
图片与主题相符
设计精美
三．活动记录