2023-2024年度第一学期科学教研活动（一）

构建“活动—思维”双螺旋结构课堂

一、活动实录

2023年10月17日上午，在我校教导处的组织和指导下，开展了本学期科学教研组第二次教研活动，科学组吴雯雯老师执教了三年级的《固体的混合与分离》一课。我校专职科学教师都参与了听课，课后在教研组长的组织下，科学教研组教师对课进行了激烈的研讨和交流。

《固体的混合与分离》在认识固体的基础上，引导学生把目光和思维聚焦到“固体的混

合与分离”这个问题上。吴雯雯老师通过“煮粥”这一真实情境导入，让学生将红豆、花生、紫米混合，从而引发学生思考，固体混合后会有哪些变化？接着，通过实验探究，学生将固体混合，比较混合前后的质量与占据空间的大小，通过测量、比较、解释，让学生认识到物质混合后“占据的空间”会发生变化，但“物质的量”不变。最后，联系实际，让学生交流生活中有哪些需要分离混合物的例子，并出示三种常用的分离方法，让学生分析、思考。这既考查学生对所学固体知识的实际运用，也可以进一步认识一些物体的特征或材料的

性能。

课后，吴雯雯老师用说课的方法阐述自己的教学设计和设计思路，然后科学组所有教师针对教学设计和学生课堂表现进行激烈的研讨，并根据课标的要求，明确各年级今后教学的方向。

二、教师教案

（一）教学目标

科学观念：1.知道固体混合前后质量和占据空间的变化。2.知道某些物体的特性并根据特性将混合物分离开来。

科学思维：1.根据引导性材料想到比较固体混合前后质量和占据空间的方法，并作出合理解释。2.根据物体的特征想到将固体混合物分离开的不同方法。

探究实践：1.能够制定较完整的探究计划，并通过实验比较固体混合前后质量和占据空间的变化。2.能运用测量，观察等方式获取信息，用比较、推理的方法得出结论。

态度责任：对常见物体的特征表现出探究兴趣，乐于在探究活动中动手操作，如实记录和报告实验信息，运用不同方法完成探究，

（二）教学重难点

重点：比较固体混合前后质量和占据空间的变化，并作出合理的解释。

难点：用不同的方法将固体混合物分离开。

（三）材料准备

工具：电子秤、混合杯、筛子

材料：紫米、红豆、花生

其他：PPT、记录单、视频资料

（四）教学过程

（一）导入

师：同学们，吴老师周末去超市买五谷杂粮，因为我喜欢吃紫米、红豆和花生，所以我装了满满三瓶，请阿姨帮我称重算好价格带回家。为了每天早上煮粥方便，我就把这三样杂粮混合在一起【板书：固体的混合】在装回原来的瓶子里备用。装好后，我发现了一个奇怪的现象，你们猜一猜是什么现象？图片提示：①三满瓶②称过重量计算的价格。（学生自由发言）

（二）探究固体混合前后质量和占据的空间是否发生变化

1. 根据学生的回答聚焦到质量和占据空间大小。【板书：质量   占据的空间】

2. 提问：怎么比较混合前后质量大小？说说你的思路。（学生说出思路先称出混合前的质量，然后称出混合后的质量。只要思路对就给予肯定。）

3. 出示实验材料：电子秤，满瓶紫米，满瓶红豆，满瓶花生，混合杯。根据提供的实验材料，小组讨论交流，说说比较质量大小具体的方法。

4. 引导：其实不用称出瓶子的质量也能比较出混合前后质量大小，谁想到了办法？（引导学生将混合后的固体重新装回瓶子里称）

5. 同学们特别爱动脑筋想到了这么多可行的办法，今天我们用最容易操作的方法：先一起称出混合前的总质量（带瓶子），混合之后分装回原来的瓶子中再称出混合后的质量。听明白了吗？请在说一说。

6. 介绍实验注意事项：每次称量前后检查电子秤是否归零；混合过程中按照颗粒从大到小的顺序倒入混合杯中；分装过程在紫色托盘中操作；混合后先装满第1个小瓶子，然后再装满第2个小瓶子，最后再装第3个小瓶子；称量时轻拿轻放，分装时小心翼翼；及时做好实验记录（展示记录单的记录方法）

7. 学生小组活动，汇报结论：与混合前它们的总质量相比，混合后的质量不变。【板书：固体混合后 不变】

8. 既然质量没有变化，那奇怪的现象是什么呢？补充讲解记录单的记录方法：把瓶子倒过来看，混合前是满的，请仔细观察混合后杂粮在瓶子中的位置，用记号笔涂色，通过对比完成我的发现。）

9. 学生汇报结果，提问：为什么混合后原来的瓶子装不满？（教师播放flash动画）

（三）分离固体混合物的方法

1. 过渡：同学们说的真棒，所以啊，老师又尝试将混合在一起的杂粮分离开再重新装回原来的瓶子，试试能不能重新装满，你们想试试看吗？【分离】

2. 提问：用什么方法将它们分离开呢？说说你的理由（学生自由发言）

3. 展示分离的工具：网筛。这两个网筛用什么不同？想最先分离出花生用哪个网筛？

4. 小组活动，进行实验。你们用网筛分离成功了吗？装得满吗？教师小结：如果有合适的筛子，可以用筛子来分离颗粒大小不同的固体混合物。这种方法称为过筛法。【板书：过筛法】

5. 生活中有时还需要分离其他物体如铁屑和木屑的混合物，玻璃球和泡沫球的混合物，食盐和沙子的混合物，请同学们小组讨论将你们的方法画在记录单上。

6. 请学生说说分离铁屑和木屑的方法和理由。【板书：磁吸法】玻璃球和泡沫呢？【板书：沉浮法】食盐和沙子呢？【板书：溶解法】其实除了溶解之外还需要过滤，最后还需要蒸发才能得到固体食盐。【板书：……】

（四）应用

小结：今天这节课我们亲自体验了固体的混合与分离【板书：与】生活中有哪些情况需要把不同的固体混合在一起？又有哪些需要分离混合物的例子呢？

（五）板书设计

                     固体的混合   与   分离

            质量    不变            过筛法

固体混合后                         磁吸法

          占据空间  变小          沉浮法

                                  溶解法……

三、研讨记录

 四、教师风采