语文中年级组集体备课材料（一）

中年级组全体语文教师进行了第一次集体备课，这次备课的主备教师是执教四年级的王玥老师。

教材简析：

    《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三自然段，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两个自然段，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一个自然段，讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。

 

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情到朗读课文，学会本课生字词，重点指导 “繁”“瞻”字的书写

2. 了解关联词、关联句，并学习使用关联词说话，体会其表达效果。

3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

 

教学重难点：

1.了解樟树蓬蓬勃勃的特点，懂得樟树的可贵，领会樟树的象征意义。

2.学习课文描写樟树的手法写一种自己喜欢的植物。

 

教学过程：

《宋庆龄故居的樟树》第一课时

一、图片导入

1. 孙中山先生导入，出示宋庆龄图片，你对宋庆龄有怎样的了解？

走进这两棵樟树，走进宋庆龄。

2. 板书课题，教学龄字，学生书空，齐读课题。

人的年龄与牙齿有关，所以龄的左边是“齿”。右边的“令”表示声音，形声字。

二、检查预习，整体感知

1.检查生词，掌握情况

（1）出示字词，检查两个最难读的：稠密 繁衍 瞻仰

（2）学生指出易错字，指导书写。

你有什么有提醒大家注意的吗？

瞻，目字旁。表示看。言上的两点不能丢。言上两点小靠上

詹在汉典中说，是喋喋不休地说话。

繁，上下结构，上面是个敏字，汉字讲究笔画的避让，敏字当头时，每字不带钩，而且不露头，这是汉字的规律。

描一写一，姿势。

三、课文学习

我们的国母啊，住在上海，有一次，周恩来同志觉得她住的地方太小了，就劝宋庆龄搬家，宋庆龄却不肯，理由竟然是她舍不得庭院里的两棵樟树。究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此不舍？课文哪些段落重点写樟树？

2. 那么现在就请同学默读四五两节，画出描写樟树的词或者句子，思考，如果请你用一个词来概括樟树的特点，你会用什么？请先在小组里交流你们的想法，选择一个人来汇报。

生：枝干粗壮。生：树叶稠密。生：蓬蓬勃勃。生：四季常青。

（如果有学生也概括了第五节的内容，则问这其中，哪几个词是在写樟树的外形和生长特点？）

我们读读这几个词。这几个词中有一个最关键的词语能概括其他三个词，想一想是哪个?

生：因为“蓬蓬勃勃”是说樟树有旺盛的生命力。

师：同学们看板书，枝干粗壮是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）

树叶稠密是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）

四季常青是说樟树蓬蓬勃勃吗？（是）

        所以说蓬蓬勃勃能概括其他词，板书我们也可以改一改。

                       枝干粗壮

蓬蓬勃勃    {          树叶稠密

                       四季常青

师：你能读出樟树旺盛的生命力吗？自由读课文第4节。

（如果连同第五节一起概括，则板书如下）

请学生板书：       枝干粗壮

外形      树叶稠密      蓬蓬勃勃

四季常青

可贵之处                香气永存

拒虫

师：“蓬蓬勃勃”是什么意思？

对比蓬勃与蓬蓬勃勃。读

生：不行，这样繁茂的样子就体现不出来了。蓬蓬勃勃更有生命力

师：老师也想表扬大家。刚才这位同学大大方方，大家听课认认真真。

生：我今天出去玩，高高兴兴。

生：红红火火。

师：读读课文第四自然段，哪里写出了樟树的蓬蓬勃勃，圈出这样的字或词。

师：我们可以根据作者的写作顺序来交流。

A伸向四面八方，伸得远远的。这里有两个伸。

师：请学生演示伸出枝干。什么感受？算算的。

师：再伸得远远的。你感受到香樟树怎么样？竭尽全力。

多么蓬蓬勃勃，多么有力量。指名读。

B.稠密的树叶绿得发亮。

师：这一个亮聚集了樟树多少生命的能量

C.樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师：樟树蓬蓬勃勃的形象只是存在一天两天吗？生：无论……总是……

师：樟树一直都是这么蓬蓬勃勃的，你能读好这种感受吗？（生读）

师：一年365天，这两棵樟树要面对大自然的哪些考验？你能想象一下吗？

出示填空：樟树四季常青，无论……总……

无论在烈日炎炎的夏天，樟树总是（蓬蓬勃勃）

无论它遇到寒风凛冽的冬天，樟树总是（蓬蓬勃勃）

无论在暴风骤雨的日子里， 樟树总是（蓬蓬勃勃） 

师：让我们来读出香樟树旺盛的生命力！

生：读得声情并茂。

师：总结，枝干粗壮用了一个“伸”写稠密树叶，用了一个亮，写四季常青用了一个句式“无论……总是……”我们可以根据这样的提纲帮助我们背诵。

师：我们一起来。

（二）这两棵樟树还给你留下怎样的印象？结合你画的其他句子谈谈。

生:樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。樟树很香。

生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高贵之处就在这里。樟树最可贵的地方就是它的香气虫子害怕。

师：如果用一个词说说樟树的可贵之处，你会用什么词？

生：香气永久保持

师：简单点，可以用香气永存

师：这节主要是写樟树的，可是为什么这节的开头却写石榴树？

生：这是用了对比的方式。

师：这样对比有什么好处？

生：这样更能显出樟树拒虫的香气可以永久保持。

师：分角色对比着读。

师引读：是呀，即使当它枯枝叶落的时候，它的香气仍然……

即使当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然……

即使过去一年，香气仍然……

即使过去十年，香气仍然……

即使过去百年，香气仍然……

师：这就是永久保持的香气，这正是樟数的高贵之处。 

师：宋庆龄舍不得的仅仅是永久保持的香气吗？再看看第5自然段，她舍不得还有什么呢？

你觉得呢？

生：不容易招虫。

师：你从哪个句子中读懂的？

生：只要樟树存在一天，虫类就怕它一天。

师：你对这句话是怎么理解的呢？

生：只要樟树还活着，虫类就会怕它，不敢接近它。

师引读：是呀！只要这木质存在一年，虫类就————

只要这木质存在十年，虫类就————

只要这木质存在百年，虫类就————

 

正是这样蓬蓬勃勃的樟树，这样香气永存且能驱虫的樟树，让宋庆龄难以割舍。同学们课文读到这儿，我们来看看板书，作者是怎样写樟树的？

外形、生长特点，对比

远——近——总写

我们也来仿照课文的写法，写一种你喜欢的植物。先自己写，然后在组内交流，推荐一位同学的作品来汇报展示。

 

板书：       枝干粗壮

外形      树叶稠密      蓬蓬勃勃

四季常青

可贵之处                香气永存

拒虫

 

组内研讨：

王玥老师说：我将这节课的重点目标落实在通过对描写樟树外形的语段的教学，指导学生练写植物外形的片段。

李楚楚老师说：朗读铺垫，享受书香。首先要引导学生步入课文，通过多种形式的朗读，营造浓浓的书香氛围，在充满书香的氛围中感悟语言文字，这是一种享受。

袁红萍老师说：课前可以鼓励学生广泛摘录宋庆龄生平的有关事迹，让学生有了一定认识的基础上进行访谈。