2022-2023年度第二学期音乐教研活动（二）

一、活动实录

2023年3月24日上午，在我校教导处的组织和指导下，开展了本学期音乐教研组第二次教研活动，音乐组周文静老师和贺雯老师分别执教了四年级的《杨柳青》和二年级的《在钟表店里》。我校专职音乐教师都参与了此次教研活动，两节课后在教研组长的组织下，教研组所有教师对这两节课进行了激烈的研讨和交流。

首先，周老师执教的这节音乐课结构完整思路清晰。教学目标明确，从律动进教室的声势中激发学生学习兴趣。从主题大单元《甜甜江南》出发让学生进入江南水乡感受江南音乐的独特韵味。学唱环节师生共同律动感受歌曲节拍，做到动中学，有效达到本节课的教学目标。总的来说周老师的这节课是值得我们学习的一节课！

随后，贺雯老师执教了二年级的欣赏课《在钟表店里》一课。贺老师用学生喜欢的节奏游戏导入，激发学生学习兴趣。接着在学唱环节加入有趣的声势动作加深学生对歌词与节奏的把握，然后加入歌曲演唱中完整表演歌曲，使学生对旋律两处不同准确把握。

二、教师教案

《杨柳青》教学设计

教学目标：

1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。

2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱，感受民歌味。

3.讲授场州相关文化，使学生塔加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

4.通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、歌曲引入

1.初听歌曲

思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情緒）

2.介紹江苏地域及方言特点："吴侬软语”

3.再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词

4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子”

要求："软”、各歌词之间的时值长短

揭题《杨柳青》，介紹曲牌式

二、教学歌曲

1.听全曲思考；歌词有什么特点（实词与讨词）

2.思考：为什么要用那么多的衬词？

（能使歇曲更加活泼轻快，更加能体现*苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是苏民歌）。

（一）第一部分

1.听第一乐句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

2.学唱第一乐句

跟唱法，师生接龙

3.听第二乐句，找方言咬字

4.学唱第二乐句

5.完嫳演唱第一二乐句

在正确的“软语〞基础上注意歌词特点

（二）第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）

1.听衬词部分

思考：歌曲的村词部分又有什么特点？

每句结尾的村词都不一样

2.听师范唱歌谱

思考：歌谱中又有什么特点

每乐句结尾都是 "111

3.师生接龙演唱歌

生唱“111 〞，师唱其他部分

4.完慦演唱歌谱

在“111〞 处加拍手

5.教唱衬词

（三）完整学唱歇曲

1.完整听歌曲，轻轻跟唱

2.跟伴奏有感情的演唱全曲

3.情感处理

分析歌泀：露水、柳口。要求唱的时候声音位置及情感处理

4.出示双响简

听第一段歌词，恩考：如何用双响简与拍手分别为歌曲伴奏？

5.完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐

（没有乐器的学生用口技模仿）

三、歌词创编

师 ：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌诵一下自己的家乡。

1.生试练，全体学唱

2.出示歌片，学生集体用方言朗诵

3.用石浦方言有感情的演唱全曲

四、下课

《在钟表店里》教案

教学目标：

1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

教学重、难点：

1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

教学过程：

一、听音乐进教室

教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。

学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入

1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）

2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示课件、播放音乐）

3、学生完整的听音乐。

三、分段赏析

1、初步了解音乐内容

a、从音乐中你听到什么了？想到了什么？

b、请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2、欣赏音乐的第一部分

a、这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？

c、音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

3、选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）

4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

a、让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。

b、工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。

5、聆听音乐的第二部分

a、你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐课件并带着学生做律动）

c、钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

6、聆听音乐的第三部分

a、听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？

b、让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

c、那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？

7、完整听辨音乐情绪

a、刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。

b、播放音乐，学生听音乐集体练习。

c、音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

d、小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐

导入：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

1、a、老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“︱‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

2、a、出示节奏型“○︱○‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

3、a、出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

在完整听赏表演的讨论过程中，教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指导，引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天，培养他们相互间的合作意识和团队精神。

四、拓展教学

拓展听赏《顽皮的小闹钟》

一、教研记录

二、教师风采