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2022-2023年度第二学期艺体备课组集体备课（二）
年段
四年级
主备人
成亭、张晶
时间
2023年3月9日
地点
多媒体教室
课题
《美丽的盘子》
备课组长
林菲
主题
课改研究
本年段课标解读：
成亭老师：学生具备舞台节目表演过程的生活经验，通过适当的生活类比，学生容易明白消息之间的一一对应关系，为突破本课重难点学习广播和接收消息打下基础。角色表演的脚本都是以前学习过的知识，容易上手掌握，在教师的引导点拨下，学生的脚本设计有所创新，具有个性化。
张晶老师：学生对于幻灯片的美化和常用的基础操作已经能够比较熟练地掌握，但是对于幻灯片一些带有交互性的功能知道甚少。本节课通过让学生自己动手操作，教师的指导和总结，让学生掌握幻灯片链接。
体现主题的设计：
成亭老师：本课主要介绍广播和接收消息的应用。广播与接收消息是Scratch学习的难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材以动物们表演节目为引子，按广播的消息名称排好表演顺序，三位演员角色依次表演不同的节目。在每位演员的脚本中加入了隐藏控件，在接收消息时再开始显现表演，结束后还要隐藏，这是难点，也是重点。调整广播消息的顺序后，动物的表演顺序也会改变，充分说明广播与接收消息之间的对应关系。
张晶老师：在前面的学习中，学生已掌握了利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，也学会了为幻灯片设置背景并且在浏览视图中学会了对幻灯片的操作。本节课主要让学生学习幻灯片中链接的设置，达到幻灯片的交互性。教材主要从三个方面呈现知识点：1. 文本链接，2. 设置动作按钮，3. 图片链接。从本课最基础的一项带有交互的工具中，学生能体会到计算机人性化的一面，同时也能在创作幻灯片时，从使用和观看这一更高的角度来制作幻灯片。
本课的中心问题
成亭老师：学会建立广播消息与接收消息。理解“广播并等待”和“当接收到”两个控件的含义，并正确运用。理解广播与接收消息的对应关系。运用广播和接收消息创作故事或游戏。
张晶老师：设置文本、图片超链接的方法及动作按钮的设置。准确、合理地插入超链接。
研讨记录
教学设计
动物表演
禄口第二小学 成亭
【学科核心素养】
1.能够在主持动物表演的过程中，敏锐的感知信息的变化，并作出合理的判断。（信息意识）
2.能够将整个表演过程进行分解、细化，通过语言描述明确每个环节的流程。（计算思维）
3.在问题解决的过程中，学会分析、判断，开展自主学习或小组合作完成学习任务并进行成果展示。（数字化学习与创新）
【课程标准要求】
能结合生活中的实例，体验主持的过程，学习广播消息与接收消息控件的使用。
【学业要求】
在自主探究的基础之上，进行动物表演故事创作。
【教学内容分析】
本课主要介绍广播和接收消息的应用。广播与接收消息是Scratch学习的难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。教材以动物们表演节目为引子，按广播的消息名称排好表演顺序，三位演员角色依次表演不同的节目。在每位演员的脚本中加入了隐藏控件，在接收消息时再开始显现表演，结束后还要隐藏，这是难点，也是重点。调整广播消息的顺序后，动物的表演顺序也会改变，充分说明广播与接收消息之间的对应关系。
【学生主体分析】
学生具备舞台节目表演过程的生活经验，通过适当的生活类比，学生容易明白消息之间的一一对应关系，为突破本课重难点学习广播和接收消息打下基础。角色表演的脚本都是以前学习过的知识，容易上手掌握，在教师的引导点拨下，学生的脚本设计有所创新，具有个性化。
【教学目标】
1. 理解广播与接收消息的含义。
2. 运用广播和接收消息创作故事或游戏。
【教学重难点】
教学重点：
1.学会建立广播消息与接收消息。
2.理解“广播并等待”和“当接收到”两个控件的含义，并正确运用。
教学难点：
1.理解广播与接收消息的对应关系。
2.运用广播和接收消息创作故事或游戏。
【教学准备】
计算机网络教室、教学广播系统。
【教学策略分析】
自主学习
【教学过程】
教学环节
教师与学生活动
设计意图
一、师生游戏，激趣导入
师：同学们，你们玩过抖音吗？今天上课之前先带大家玩一下抖音（播放动画：抖音网红舞蹈，分别邀请男生、女生一起跳）
师：你们平复下心情，现在开始上课了，你们听到谁的指令开始表演的？ 生答
（板书：
老师 发出指令 （女生） 接收指令（女生） 执行
老师 发出指令（男生） 接收指令（男生生） 执行）
▲发出、接收指令的名称要一致
感受游戏的乐趣，活跃气氛，激发学生学习Scratch的兴趣和欲望。
二、自主探究，解决问题。
师：发出、接收指令在Scratch模块中也有相应的控件
自学任务单中的导学牌，谁可以举手告诉老师？
师：scratch中有这样一对好朋友，它们就是事件中的：广播和接收控件。（板书）
（PPT展示广播和接收命令的含义）
板书：
想一想用Scratch模块中的广播和接收控件可以替换黑板上的什么指令呢？（学生上台）
仔细的观察一下广播与接收的消息名称必须一致
刚刚同学们的表演很精彩，小猫也迫不及待想给大家带来一场演出，我们一起来看一看
老师先打开一个队的文件演示一下
舞台上是谁在控制演出流程呢？
老师已经给演员编写好了演出脚本，我们先用“广播并等待”“当接收到”这俩个控件，把第一位演员请出来表演
1.主持人脚本：在控件区找到事件模块，再找到“广播并等待”并拖到脚本区，与“当绿旗被点击”组合起脚本，并修改消息名称为...；2.演员脚本：在控件区找到事件模块，再找到“当接收到”并拖到脚本区，与脚本组合起来，并修改消息名称为....
现在只等你把他们请上台表演了
任务一：演员登台
1.设定演出顺序 （参考书P96-97)
提醒：广播消息的名称，要与角色名声一致
2.演员接受指令
思考：你发现了什么问题？
任务二 ：清理舞台
师：节目开始前我们要开始清场，演员要离开！请同学们继续完成
当点击绿旗时演员全部隐藏
（参考书P98-100）
任务三 ：调整节目顺序
将最棒的表演顺序调整到最后，压轴演出
板书：编排节目顺序
通过三个任务，及时了解学生对新知的理解和应用情况；同时让学生知道程序设计的思路不同，脚本就不同；只要勤于思考，集思广益，就会迸发思维火花
发散思维
三、拓展任务
现实生活中广播和接收消息无处不在，老师请大家先看两个，这个是上课，这个是过马路，除了这俩个，你还能想到什么呢？（由于时间关系，我们就不一一说明了）
通过改编、自由创作，运用、整合旧知，发散思维，培养学生的想象力和创造力
四、课堂总结。
学完这节课，你还有疑惑的地方吗？
同学们，本节课我们学习了广播和接收消息的含义。学习了新的控件搭建脚本来编排节目顺
序，成为了优秀的小主持，在今后学习中我们会学习更多有趣的控件来制作小游戏。
给学生提问的机会，培养学生有疑惑就要提问的好习惯。
板书
编排节目顺序
发出消息 接收消息
广播控件 接收控件
五、板书设计
、
四年级第21课 插入超链接—森林动物园电子宣传手册
禄口第二小学 张晶
【教材分析】
在前面的学习中，学生已掌握了利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，也学会了为幻灯片设置背景并且在浏览视图中学会了对幻灯片的操作。本节课主要让学生学习幻灯片中链接的设置，达到幻灯片的交互性。教材主要从三个方面呈现知识点：1. 文本链接，2. 设置动作按钮，3. 图片链接。从本课最基础的一项带有交互的工具中，学生能体会到计算机人性化的一面，同时也能在创作幻灯片时，从使用和观看这一更高的角度来制作幻灯片。
【学情分析】
学生对于幻灯片的美化和常用的基础操作已经能够比较熟练地掌握，但是对于幻灯片一些带有交互性的功能知道甚少。本节课通过让学生自己动手操作，教师的指导和总结，让学生掌握幻灯片链接。
【教学目标与要求】
能够掌握文本超链接、图片超链接、动作按钮的设置方法。
根据所学知识，设置合理的超链接，完成一份便于游客使用的电子宣传手册。
通过对比观察、观看演示、自主探究等多种学习方法，制作能实现自由跳转的电子宣传手册
在实现超链接的过程中学会建构整体概念，并通过作品规划，提升一定的策划和设计能力，并对整体的设计产生一定的兴趣，充分体会到交互的乐趣。
【教学重点与难点】
重点：设置文本、图片超链接的方法及动作按钮的设置。
难点：准确、合理地插入超链接。
【教学方法与手段】
对比法、任务驱动法、自主探究法、演示法。
【课时安排】
安排1课时。
课件、《森林动物园电子宣传手册》演示文稿。
一、情境导入
1.教师介绍情境：森林动物园开刚开园，园长为了吸引更多游客,设计制作了一份传播范围广且可以循环利用的电子宣传手册供游客查看使用。
遇到问题：结果有游客反映电子宣传手册查看内容不方便，这是怎么回事呢？我们一起来帮园长解决一下这个问题吧！
2.学生打开电子宣传手册，查看“目录”页，提问：你最想先查看哪个部分？
（预设：学生想看的内容不一样，大部分想看“动物展区”页面。）
学生播放电子宣传手册，查找一下自己最想看的内容，你能快速找到吗？
预设效果：学生需要鼠标单击切换5张幻灯片才能到达第6页，且不能跳过，
4.提问并思考： 电子手册的播放是怎样的？（按照从上往下的顺序依次播放）
可以实现跳过其他内容直接到达我们想看的吗？（不可以跳过）
你觉得可以如何改进手册？（实现目录与内容之间的自由跳转）
以你现在掌握的知识，你可以实现这个功能吗？
5.引出课题：今天我们就一起来学习《插入超链接》，相信学完之后我们就可以顺利解决问题啦！
板书课题：插入超链接。
【设计意图】创设情境吸引学生注意，用纸质宣传手册与电子宣传手册进行对比，发现电子手册在查找内容时存在问题，只能按照顺序播放，从而引导学生思考改进方法以及如何实现该功能？由此引入课题中的“超链接”功能 。
二、插入超链接
（一）什么是超链接
师：WPS演示文稿中“超链接”可以实现“自由跳转”的功能。
超链接的含义：在“WPS演示”中，超链接是指从一张幻灯片与另一张幻灯片、网页或文件的连接关系。超链接的对象可以是一段文字或者是一张图片等。
【设计意图】了解超链接的含义，认识超链接的本质。
（二）设置文本超链接
任务1：打开“森林动物园旅游电子宣传手册”演示文稿，在幻灯片2“目录”页上对“动物展区”文本设置超链接，实现自由跳转。
先自主探究尝试，找一找“超链接”功能在哪里。
请同学演示，完成任务，师生观察交流：（注意：先选中文字再设置超链接）
1. 设置完超链接的文字，有什么变化？
2. 使用过的超链接发生了怎样的变化？
3. 链接设置错误如何修改？
【设计意图】学生通过自己观察窗口，根据之前“文本框”、“图片”等的插入方法，形成知识迁移，自己探究发现超链接的设置和编辑方法，在观察设置超链接的特征后，学会总结提炼新知。
完成任务1后，学生继续对其他几个文本标题也设置超链接跳转。
问题探究：查看完“动物展区”之后，想返回目录页查看一下“关于我们”内容页，如何实现返回？
（预设学生会回答退出播放再重新放映目录页）
教师提示：如何更快地返回？可以实现在放映状态直接单击返回吗？
超链接只能从前往后跳转吗？
你准备如何实现返回功能？（预设学生发现可以使用文本超链接）
【设计意图】学生完成了从目录页设置文本超链接到内容页的操作，教师及时抛出探究问题，引导学生进一步思考查看完成后如何直接返回，方便游客查看。做到了举一反三，发现文本超链接也可以实现返回功能，巩固了学生对超链接的理解。
（三）设置动作按钮
师：除了第一种文本超链接方法，其实我们还有其他方法也可以实现返回功能。
让学生观察发现“按钮”，并体验“动作按钮”的使用。
根据按钮外观，提问学生：你认为动作按钮可以由什么形式实现？是文本吗？（形状）
任务2：对“动物展区”页面设置一个单击可以返回目录的动作按钮。
学生完成练习，分享设置动作按钮时的发现。（动作按钮是否可以修改外观？）
提问：如果我们需要给每个内容页都添加一个返回动作按钮，能否快速实现？
学生讨论，交流。思考有相同目的地的超链接是否可以直接复制粘贴使用。
【设计意图】让学生从需求中找到最优化的解决方法，利用之前学习过的知识发现“复制与粘贴”的妙用，产生利用所学技术简化繁复的工作量的意识。
（四）设置图片超链接
1.发现问题：查看“动物展区”页面时，你可以直接找到你最想看的动物吗？
学生观察幻灯片6页
教师提问：地图导航页我们能否充分利用起来？
该页幻灯片上的元素主要是什么？（学生发现是动物图片）
图片是否也可以插入超链接？请你尝试一下。
任务3：对“动物展区”页面设置一个导航地图，对动物图片设置正确的超链接，实现自由跳转到对应介绍页。
学生完成任务，交流问题与心得，发现图片超链接设置的方法与文本一样，可以快速完成。
【设计意图】利用对比学习，掌握图片链接的设置，大胆进行迁移学习。
三．评价交流
完成电子宣传手册，与你的同桌互相体验一下手册的使用感受，并为你的同桌点亮小星星。
【设计意图】作品完成后，同桌互相使用对方的手册，播放检验一下超链接是否设置正确且合理，并根据评价表标准，做到及时了解自己本节课的完成度情况。
四、拓展与延伸
探究屋：超链接只能在文档内部进行使用吗？是否可以链接到文档外部？
小组交流，并尝试完成拓展任务：试一试，为电子宣传手册的“关于我们”幻灯片设置超链接，链接到外部视频文件，实现跳转播放动物园的简介视频。
【设计意图】针对超链接的使用，本节课主要使用的都是文档内部的链接 ，拓展讲解超链接的强大功能，还可以链接到文档外部，让学生对超链接的使用理解更上一层，拓展了学生的知识与技能。
五、课堂小结
巩固本节课学习的知识与技能：
1．超链接实现的功能
2．超链接设置的三种不同方法
3．超链接的使用范围
教师总结：今天我们通过《插入超链接》的学习，顺利帮助动物园解决了电子宣传手册查找内容不方便的问题，大家真棒！相信动物园的游客一定会增多，感谢同学们的帮助！
六、板书设计