优化设计，促进学生主动思维

--江宁区小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动在禄口第二小学顺利进行

2022年6月2日上午，江宁区小学科学“双螺旋结构”课堂专题研讨活动在禄口第二小学顺利进行。区教研室刘德云老师亲临现场观摩指导，《小学科学“双螺旋结构”课堂构建与实施的研究》课题组核心成员参加线下观摩研讨，其他科学教师齐聚线上参加活动。

活动伊始，禄口第二小学的纪倩云老师，执教了三年级下册《专项学习：像科学家那样》。纪老师以生活中“往雪上撒盐”这一常见现象导入，带领学生经历了提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、处理信息、得出结论、分享交流等实验探究过程。在探究活动中，纪老师让学生自主设计实验方案，并不断启发学生思考：实验中改变条件是什么？不变条件又是什么？在思考中发散学生科学思维。此外，纪老师在教学中巧设实验装置，将学生观察冰块的变化换成观察冰块融化的水量的变化，这样的现象更加直观，便于学生记录与表达。

接着，禄口第二小学的陶崇发老师，执教了五年级下册《拧螺丝钉的学问》。课一开始，陶老师就设计了“比赛拧螺丝”的小活动，在活动后，让学生观察，初步感受螺丝刀不同结构省力程度，从而揭示课题。随后，在陶老师的引导下，学生认识了轮轴的结构与特征，并通过探究实验，让学生直观认识到“在轮上用力省力”、“轮越大越省力”。在实验探究环节，陶老师出示实验材料，让学生自主思考，自主设计实验。然后通过小组间的交流，完善自己的实验设计。陶老师通过指导学生自行探索，培养学生思维的主动性。最后，陶老师出示“特制”轮轴，将轮轴瞬间变成杠杆，这样巧妙地设计，学生自然而然将轮轴与杠杆联系起来，发现轮省力的秘密。

随后，来自上峰中心小学高静老师，执教了二年级下册《做个小温室》。高老师从生活情境导入，出示种植多肉的大棚，通过观察活动，让学生认识小温室的功能和结构，并思考在制作小温室时，支架、外膜选择什么材料？在高老师的引导下，学生小组合作，画小温室设计图纸。通过交流，小组再次完善设计图纸，最后根据设计图纸，制作小温室。此外，考虑到二年级的学生动手能力有限，因此，在教学中，高老师选择了塑料管、编织带、自粘塑料薄膜、连接头、双面胶等材料，便于学生在短时间内制作出精美的小温室。

三节课后，在区科学教研员刘德云老师的主持下，以“优化设计，促进学生主动思维”为主题开展了沙龙研讨活动。首先，三位授课老师先说一说自己教学设计的理念和想法。接着参加活动的四位老师分别对三节课进行了简要的点评。

王文娟老师指出，三位老师在设计实验方案时，都先进行初步交流，打开学生的思维，再通过小组交流讨论，促进学生主动形成科学思维。而张骏老师根据新的课程标准的要求，建议老师们在教学时以学生为主体进行教学设计，以探究实践为主要方式进行教学活动，当然，这些都聚焦于教学设计。接着，费雪纯老师在听完三位老师介绍后，不禁感慨，想要上好一节科学课，需要思考各个方面，除此以外，教师的引导也很重要，是打开学生思维的钥匙。最后，陶武老师则主要从聚焦核心问题出发，跟大家分享，如何在教学中根据核心概念去精心设计问题，引发学生的主动思维。
   活动最后，教研员刘德云老师对本次活动进行了总结。他指出，三节课中，老师们都让学生先思考，再通过交流完善自己的设计。这样不断优化实验设计，最终的目标都是指向学生思维，而且这个思维一定是学生主动形成的。此外，学生在思考过程中的进阶思维，教师要进行认可，这样才能促进学生更深层次的思维活动。