聚焦识字朗读 ，关注语文要素

——2022-2023学年度第一学期语文组教研活动（三）

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”2022年11月8日，在这明媚的秋日中，我们迎来了一年级语文组教研活动。在一年级语文组老师们的精心准备下，根据一年级学生的学习状况和心理特点，围绕“聚焦识字朗读 ，关注语文要素”这一主题，开展了此次教研活动。

一、前期准备

在教研活动初期，一年级全组语文教师积极参与讨论，最终确定了本次教研活动课题为一上第四单元第二课《小小的船》。结合本单元的语文要素，努力展现新课程标准与理念，一年级组确定了活动主题为“聚焦识字朗读 ，关注语文要素”。《小小的船》是部编版一年级上册第四单元的第二篇课文，是著名文学家叶圣陶先生写的一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。陆秋月老师在课余时间精心准备教案、课件，为了让学生体会到儿童诗蕴含的趣味，还会在每次磨课前和孩子们一起做一做相关的手语操。一年级组的全组老师面对此次教研活动也十分的重视，每一次磨课都会积极参与，并在课后踊跃地发表对课堂内容的想法。出彩的地方不加吝啬地指出，有需要修改的地方也会和陆老师积极沟通，大家一起为陆老师此次教研活动所要展示的的课堂出谋划策。

二、课堂展现

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出夜空美丽的景象，并且这首诗韵律协调，音乐性很强。课堂开始，陆秋月老师用一则谜语吸引了一年级同学们的兴趣，学生们纷纷猜中谜语为“船”，由此陆老师引出本课课题《小小的船》。课中，陆老师抛出了一个主问题：“小小的船指的是什么？”，明确答案是“月儿”之后，通过多种多样的形式带领学生感悟月亮船的特点。接着，陆老师让学生们充分发挥想象力，自由分享自己在月亮船上看到了什么、想到了什么，让学生进一步感受到夜空的宁静美好。本次教研主题为“聚焦识字朗读，关注语文要素”，陆老师充分地把握了儿童诗的特点，通过多种形式朗读，激发了学生的想象力，各项环节紧紧围绕着语文要素开展。

三、教研探讨

课后，胡甜老师为我们带来了详细的教材分析，由儿童诗教学重点入手，再聚焦到本篇课文。这首儿童诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。陆老师注重朗读、听读课文，并且在让学生尝试自由读的过程中，重点关注学生是否正确朗读了文中的生字词，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、 小的、闪的、蓝的”作比较，体会其中的韵律感。在朗读时，引导学生想象夜晚看月亮、看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。

教材分析结束后，各年级教研组开展了激烈讨论，既有对本节课可圈可点之处的认可，也有集思广益的建议。

二年级组认为陆秋月老师教学环节清晰明朗，能够创设情境，开拓学生的想象力。三年级组认为陆秋月老师教态自然，语言富有童趣，采取了多种形式朗读，但初读方面应该再多加锤炼。四年级组认为陆秋月老师的课堂关注到了学生的朗读和识字，读书的形式丰富多样，如果指名读更有针对性会更好。五年级组认为陆秋月老师课堂语言亲切自然，符合低年段教学，课件制作精美用心。六年级组认为陆秋月老师感情饱满，但可以选择更加合理的教学方式，拉长识字写字的教学时间。

最后，由孔馨老师带来了以“聚焦识字朗读 ，关注语文要素”为主题的讲座。孔馨老师从题材入手，明确《小小的船》是一首优美的儿童诗,在教授儿童诗时应该注重朗读教学设计，这也正贴合了此次教研活动的主题“聚焦识字朗读 ，关注语文要素”。孔馨老师认为，为实现朗读教学目标，制定教学设计时要将朗读教学目标具体化。首先，明确朗读三级目标一读正确、读流利、读出感情的具体内容;然后，把具体的教学目标与朗读指导过程结合起来，并进行有针对性地引导。接着，孔馨老师化抽象为具体，列举了多篇课文讲述朗读方法，使得语文组的老师有了更为具体的参考标准。最后，孔馨老师提出“读写结合”的建议，化虚为实，表明应让学生的学习落到实处。台下的语文老师们则认真聆听与记录，思考着如何上好一堂低学段语文课。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只有每一位语文老师都认真钻研教材、研磨教学方法，方能打造出一堂堂精品课程，不仅成就了学生，也会成就自己。相信在今后的教研活动中，语文组的教师们能集思广益，更上一层。

附教研活动签到表和记录表：

撰稿人：殷越

校对人：吴 丹

审核人：周海波