朗读，在想象中穿行

——2021-2022学年度第二学期明德组研讨活动（五）

夏初临，五月阳光温暖，微风轻柔，在这美好时节，本学期第五次语文教研活动在录播教室开展。2022年5月31日，二年级语文组围绕“想象，在朗读中穿行”这一教研主题，带来了精心准备的《祖先的摇篮》，全校语文教师如约而至，共同探讨学习。

一、如切如磋，深耕细作

本次教研活动由二年级承担展示课。课前，经二年级语文组共同商议，决定选取《祖先的摇篮》这一课，由胡佳文老师进行教学展示。《祖先的摇篮》这首儿童诗选自二年级部编版下册第八单元，本单元围绕着世界之初编排了《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》3篇课文，《祖先的摇篮》以儿童的眼光，用充满童真童趣的幻想、优美的语言，深情地回望了我们祖先质朴率真的原始生活。结合单元主题和低年级朗读识字的要求，确定了“朗读，在想象中穿行”这一教研主题。围绕这一主题，胡佳文老师反复打磨，全体二年级老师群策群力，提出修改意见与看法，一次次思维的碰撞中，课堂变得越来越精彩。

二、课堂呈现、精彩纷呈

忙碌而充实的日子一晃而过，教研当天，胡佳文老师，由摇篮图片导入，引发孩子们的思考，祖先的摇篮是什么。借助文中的关键句、关键词引导孩子们关注原始森林这个摇篮之大，祖先在摇篮中活动之多。老师带着孩子们进行多种形式的朗读，点评到位且带有启发性。胡老师教学思路清晰，设计巧妙，过程环环相扣，学生们学习兴趣浓厚，朗读声声悦耳。

三、以研促教，教学相长

紧接着，王玥老师带来了本课的教材分析。王玥老师从单元教材分析的讲起，由单元教学重点聚焦到本课教材分析，本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，基于以上思考和低年级儿童认知特点，将教学重点放在识字写字、阅读教学、朗读指导、关注表达方面，帮助学生理解课文，助力想象。

教材分析后，各年级组展开了激烈地讨论，一年级组教师认为本课精心制作，课件精美，胡老师教态自然，板书设计也非常符合儿童心理，但表演有点形式化。另外本课主题为“朗读在想像中穿行”，想象部分比较少。

三年级组教师认为胡老师教态自然，评价语形式多样，学生朗读出彩。

四年级组教师认为识字过程过于丰富，应适当减少，介绍原始森林的视频如果能放在拓展想象前，更利用学生后面仿写。同时写字展示时要选取不同层次的学生进行评价。

五年级组教师认为胡老师教态自然，语气温柔，极具亲和力。但教师出示逮字演变过程来教学逮字，对于低年级来说过于复杂化了。

六年级组教师认为胡老师亲切温柔，教学基本功扎实。学生在带领下，朗读基本功非常到位。吴鹏老师指出朗读要分为三个部分，读出美，读出节奏，读出语气词。同时可以在读的过程中加以想象，想象这是“多大的摇篮啊”，让学生融合自己的感受。但是，六年级组老师一致认为胡老师选取的生字教学方式对于低年级来说过于深奥和晦涩。对想象的引导不够，应当适当增加情景创设。

最后，由郭梦琪老师带来朗读与想象的相关讲座。郭梦琪老师从朗读教学方法，合理想象在教学中的作用，朗读中培养小学生的想象力三个方面展开讲座，并提出了合理策略。强调了儿童的语文朗读是伴随着丰富的想象进行的，离开想象的朗读是贫乏单调的，毫无生趣的。

此次教研活动给老师们提供了专业发展的平台，老师们在合作中，进行实践、探究、研讨，受益匪浅。相信在今后的活动中，会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。

附：研讨记录、活动记录