拓展想象力，寻找真善美

2021-2022学年第二学期明德组教研活动（三）

连雨不知春去，一晴方觉夏深。转眼之间，初夏已至。在这万物繁茂、充满生机的五月，四年级语文组带来了本学期第三次语文教研活动。2022年5月17日，四年级语文组老师们精心准备，围绕“拓展想象力，寻找真善美”这一主题，展开了教研活动。

一、前期准备

在教研活动开始前两周，四年级全组语文教师积极参与讨论，在反复研讨与推敲后，讨论商议并最终确认由汝金强老师执教《巨人的花园》这一课。结合本单元的语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，四年级组确定了教研主题为“拓展想象力，寻找真善美”。《巨人的花园》是部编版第八单元的第二篇课文，本单元的教学是以中外经典童话为主题。因此，在本课的设计中，汝老师决定通过让学生找出花园的奇妙变化，了解巨人由冷漠孤独而变得和善无私。为此，汝老师开始精心准备教案、课件，开始了磨课之旅。在这一过程中，全组老师参与听课，并在课后群策群力，积极表述自己对本节课的一些想法，探讨如何能让课堂更出彩，让学生真正体会到诵读的特点。汝老师也在一次次磨课中将最精彩的课堂呈现给大家。

二、课堂呈现

本次教研，汝老师通过让学生交流自己印象中的花园是怎样的，在轻松自在的氛围中进入了课堂。之后，又让学生读完课文后，概括巨人的花园给自己留下的印象。汝老师抓住“美丽”、“凄凉”这两个词，通过体会花园前后的变化，让学生了解拥有一颗美丽的心灵的重要性。在教学中，汝老师对于学生的引导和课堂的把控是非常到位的。在课堂中，汝老师非常注重指导学生的朗读，在朗读中体会人物心情和人物形象。特别值得一提的是，汝老师自身的朗诵水平是很高的，因此整节课教师的范读十分出彩。整个教学过程，汝老师的教态始终亲切自然，如春水，如微风，于轻波荡漾中给予了学生知识的洗礼。

三、思想碰撞

在两堂课后，韩玉雯老师带来了教材分析。从单元导读到本单元的文本介绍，介绍了这一单元围绕“中外经典童话”，带学生了领略了童话的奇妙。本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。《巨人的花园》这一课，人物形象奇妙，故事情节奇妙，巨人性格的转变也再一次凸显了人性中真善美的重要。就像韩老师说的，王尔德就是想通过这篇文章告诉世人：世界不是因为美而有美德，而是因为有了美德才有了美。

接着，各年级组展开了激烈的讨论。一年级组的老师认为两汝老师生字教学可以放在课堂的最后，而且朗读教学也太过低年级化；二年级组的老师认为汝老师的课堂干净利落，一开始就直奔主题，点明了童话的特点，教学的生字也非常典型。但可惜的是在出示问题“巨人的花园给你留下了怎样的印象时？”这一问题没有铺垫，略显仓促；三年级的老师认为汝老师通过朗读指导，将学生带入到巨人的花园这一情境中，在对话中构建了朗读的框架，让学生有更深刻的体会和感受；五年级的语文老师认为汝老师教学结构清晰，评价语丰富到位。但是教学设计没有很好的贴合单元主题，教学目标没有很好地落实。六年级的老师认为汝老师善于创设情境，快速地拉近了生本距离，但在引导时，教学手段可以更丰富，比如图片或者视频等。最后，周主任做出了总结性发言，给大家提出了一个很有

价值的建议：教学童话应该抓住“奇妙”这一重点，在字里行间感受奇妙。

随后，陆秋月老师带来了主题讲座。统编版小学语文教材中，每个单元“语文要素”的目标有清晰地呈现。但在课堂教学中，目标的落实与达成，往往并没有那么容易。本单元是童话单元，陆老师总结了童话故事的特点，然后又分别讲解了低年段、中年段和高年段教学童话的教学方法。四年级组老师的这次教研，一个很大的遗憾就是没有抓住童话“奇妙”这一特点来展开教学，没有凸显出童话的文本特点。

本次教学活动圆满结束。通过此次活动，全体语文教师对童话教学的方向和技巧有了更深刻的认识，在后面的教育教学中精益求精，更上一层楼。

附:研讨记录、活动签到表

撰稿：丁文清

校对：吴  丹

审核：陶崇发