读出文言韵味，感受神话魅力

——2022-2023学年度第一学期语文组教研活动（一）

秋日的阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，在这个美好的日子里，四年级组迎来了本学期的第一次教研活动。2022年9月29日，四年级语文组老师们精心准备，围绕“读出文言韵味，感受神话魅力”这一主题，展开了教研活动。

一、前期准备

在教研活动开始前两周，四年级全组语文教师积极参与讨论，在反复研讨与推敲后，讨论商议并最终确定由王莉老师执教《精卫填海》这一课。结合本单元的语文要素，四年级组确定了活动主题为“读出文言韵味，感受神话魅力”。《精卫填海》是部编版第四单元的第二篇课文，本单元的教学重点是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。围绕这一重点，王莉老师开始精心准备教案、课件，开始了磨课之旅。在这一过程中，全组老师参与听课，并在课后群策群力，积极表述自己对本节课的一些想法，探讨如何让课堂更出彩，王莉老师也在一次次磨课中将最精彩的课堂呈现给大家。

二、课堂呈现

《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。

王莉老师以看图片猜故事引起我国多部神话故事，激发学生的学习兴趣。从诵读到讲故事，步步引导，使学生理解文章要传达的内涵，激发了浓厚的兴趣，使学生充分参与到课堂，享受课堂。课堂上，学生展开了丰富的想象，将故事讲得绘声绘色，不仅锻炼了孩子们的思维能力和语言表达能力，还帮助他们更深刻的理解人物形象，体会神话故事的神奇想象。

三、思想碰撞

紧接着，李雨薇老师带来了本课的教材解析。李雨薇老师从单元教材分析讲起，由单元教学重点聚焦到本课教材分析。本单元的教学重点是“理解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。在神话学习中，还要“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”基于以上思考，将教学重点放在引导学生借助注释、插图、联系上下文等方法理解了古文的大意，抓住关键词语来感悟精卫坚持不懈、坚韧不拔的精神，在老师的指导下学会按照故事的起因、经过、结果来概括故事的内容，使学生对文言文的学习化难为易。

教材分析结束后，各年级展开了激烈地讨论：

一年级教师认为王莉老师能够抓住关键词让学生进行想象，采用了各种方式进行朗读，并将课后的习题融入课堂，课堂上学生的主体性很强。

二年级组教师认为王莉老师的板书设计精美，图文结合，说话练习非常到位，并且肯定了班级学生的朗读水平高，这也与王莉老师平时的努力分不开。

三年级组教师认为王莉老师的上课情绪饱满，对于课文结尾的设计非常精妙，但也有老师提出自己的疑惑，本次的教研主题为“感受神话的魅力”，神话的神奇之处体现在哪里？究竟有什么样的魅力呢？应该在教学中引导渗入。

五年级组教师认为王莉老师整个教学设计非常完整，课件制作非常精美，指导学生朗读的方式多样，学生朗读水平高。

六年级组教师认为王莉老师教态自然，基本功扎实，课堂氛围轻松，做到了学生时主体。针对于感受神话魅力与神奇时，六年级组的老师也提出了他们组的想法：1、为什么化身为精卫鸟？2、为什么去西山衔石？3、精卫能把东海填满吗？如果它知道填不满为什么还要去做呢？将这些问题与学生学生探讨，更能帮助学生感受神话的神奇与魅力。

最后，由黄清扬老师带来了以“读出文言韵味，感受文言魅力”为主题的讲座。黄清扬老师强调学好文言文，首先要引导学生读，在平时的教学中教师要从想读、会读、读懂、广读四个方面进行落实。作为教师，要将学生的学习兴趣放在首位，恰当的运用文言文的学习方法，将课堂教学延伸到课外，争取事半功倍，此次讲座，黄清杨老师的合理策略，让在坐的老师们受益匪浅。

此次教研活动给老师们提供了专业发展的平台，老师们在合作中进行实践、探究、研讨，受益匪浅。相信在今后的活动中，会有更多的思想碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。

附教研活动签到和记录表：

                                          撰稿人：周颖

                                          校对人：吴丹

                                          审核人：周海波